Blog da Ti

Na semana passada, a caminho do Pediatra, no trânsito lento de um final de dia chuvoso no Rio, ouvi na Band News FM a entrevista sobre as dificuldades de aprendizagem que os filhos possam ou não vir a ter durante o processo educacional e como isso pode ser,  equivocadamente, interpretado e conduzido por professores, equipe pedagógica e até médicos.

Embora não lembre o nome de todas as profissionais que debatiam, gostei muito do que expuseram e na hora me veio a idéia de “trabalhar um post” sobre isso. Citavam uma mãe, por exemplo, cujo filho de 7 anos havia apresentado dificuldade de concentração e aprendizado, sendo rapidamente rotulado como disléxico e só depois de algum tempo de tratamento, novo laudo apontou causa diferente para o problema, fato que deixou a família e o pequeno “marcados” de certa forma e traumatizados. Desta notícia, gravei apenas o nome da autora do livro* Mentes Inquietas,  Ana Beatriz Barbosa Silva, cujo livro eu comprei por curiosidade no início deste ano e ao ler fui identificando e reconhecendo atitudes de inúmeras pessoas conhecidas. A obra  trata especificamente do transtorno TDA – transtorno do déficit de atenção.

Hoje, inicialmente à procura de diferentes crayons (a nossa atual fase) para o CJ, achei no site da Dican (fabricante de brinquedos e artigos para puericultura e primeira infância) a seguinte reportagem: “Por que meu filho tem dificuldades de aprendizagem?” (acesse aqui*)

A aprendizagem da criança constitui-se no cérebro utilizando-se do Sistema Nervoso Central (SNC) e das funções do hemisfério cerebral direito e hemisfério cerebral esquerdo. Cada um dos hemisférios é responsável por uma função, mas os dois trabalham conjuntamente. O hemisfério cerebral direito responde pelas habilidades espaciais e mais globais, como imagens, intuição, emoção, sonho e criatividade. Já o hemisfério cerebral esquerdo está ligado à linguagem e ao raciocínio: palavras, nomes, lógica, ordenamento e análise. Qualquer alteração, tanto no SNC como em um dos hemisférios poderá comprometer a construção do processo de aprendizagem.

O processo de aprendizagem dá-se a partir de informações que o cérebro recebe do mundo exterior como, por exemplo: pela audição, visão, olfato, paladar, tato. A partir desta troca com o ambiente exterior, as informações são transformadas em aprendizagem. Naturalmente, muito desse conhecimento a ser adquirido sofrerá modificações e ocasionará novas impressões de acordo com a bagagem emocional de cada criança ou adolescente, o ambiente em que vive e reflexos dele, o que faz desse tema algo muito subjetivo e delicado merecendo e exigindo ser tratado com minúcia e dedicação por todos os profissionais competentes.

[...] Na área educacional, a criança pode apresentar certa dificuldade no processo de aprendizagem durante a fase escolar tanto por motivos relacionados ao Sistema Nervoso Central como por motivos emocionais ou apenas por não ter compreendido corretamente determinado conteúdo, ou seja, neste caso a dificuldade de aprendizagem pode estar relacionada a um problema de ordem e origem pedagógica.

Portanto, antes de procurar um profissional para identificar o tipo de dificuldade de aprendizagem, ressalva a psicopedagoga e mestre em distúrbios do desenvolvimento, Rita Picinini, ouvida pela Dican, os pais devem refletir sobre possíveis causas apresentadas pelos filhos, que podem ser desde um problema familiar, escolar, social, genético, orgânico da própria criança como também pelas combinações destes fatores. Observar, pelo que eu entendi, seria a melhor ferramenta. Porém, para evitar especulações na família e até devaneios dos pais aflitos, a melhor opção é sempre buscar o auxílio profissional adequado e aí, infelizmente, muitas vezes também mora o perigo, pois talvez por uma comodidade reflexo do modismo das doenças do Séc XXI ou talvez pela falta de sensibilidade de alguns profissionais, das primeiras impressões sobre a criança, o diagnóstico pode ser feito errado e o tratamento perde a função de ser.

A sugestão mais coerente para os casos em que uma criança apresenta necessidade de ser avaliada é a de que pais e professor busquem o parecer de uma equipe multidisciplinar, pois isso lhes permite uma visão mais ampla sobre o conhecimento e comportamento da criança. Esta equipe pode ser composta por representantes de diferentes áreas do conhecimento médico, sendo: psicólogo, neuropsicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo, pediatra, neuropediatra, oftalmologista e, se necessário, um neurologista pediátrico. Às vezes tb, um especialista em terapia ocupacional pode contribuir muito.

Este tipo de avaliação multidisciplinar consiste em investigar o desenvolvimento neural da criança desde visão, audição, sono, fala, respiração, postura, coordenação motora, emocional, ambiente familiar, pedagógico e neuropsicológico por meio de diferentes atividades que permitem a observação, as interpretações que se baseiam em percepções, experiências, informações adquiridas e formas de pensamento desta criança.

Quanto mais cedo qualquer distúrbio e/ou dificuldade de aprendizado for percebida, maior a chance de iniciar o tratamento e alcançar êxito satisfatório no processo cognitivo e consequentemente, na aprendizagem, mas que esses alertas e preocupações não fiquem sem freios a ponto de levar pais e mães de crianças de 1 a 3 anos, por exemplo, aos bancos médicos motivados pela comparação do que sua criança faz ou não em relação a criança do vizinho ou coleguinha da creche. Nesta faixa etária, sabe-se que as crianças estão numa curva de crescimento e desenvolvimento em que muito ocorrerá, mas elas não precisam realizar as mesmas coisas ao mesmo tempo. A ansiedade e a “competição velada” levam muitos pais a se preocuparem (eu sou testemunha disso), mas o melhor para a criança é deixá-las se desenvolverem a seu tempo.

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